第二中學教育集團自2020年成立以來，三個校區(qū)“一體兩翼，三足鼎立”，實行集團化辦學、一體化管理、差異化發(fā)展。城中校區(qū)秉持“責任+創(chuàng)新”文化，北校區(qū)提煉“責任+融合”文化，南校區(qū)探索“責任+適合”文化，采取把老校做新、新校做強、共同做好的發(fā)展路徑，走一條從優(yōu)先發(fā)展到共同辦好的道路。
以文化力為向?qū)В劢辜瘓F辦學新愿景。第二中學教育集團的揭牌，標志著二中教育進入了新階段。第二中學教育集團從行政團隊、教師隊伍、生源特點及家長需求出發(fā)，整合互補，形成具有包容性、融合度、創(chuàng)造力的責任集團文化，提煉了“責任在心擔當在行”的集團精神，以“始終把每一位師生的健康成長放在心上”為辦學宗旨，確立了“樹責任教育品牌，辦江南一流名校”的集團辦學愿景，促進發(fā)展、提振精神、凝聚人心。第二中學教育集團每年確定年度教育主題，譜寫教育主題歌，匯編師生作品集，舉辦年中的教育發(fā)展大會和年末的教育分享大會，增強教師對學校的歸屬感和自豪感。
以創(chuàng)新力為先導，聚合集團機構(gòu)新架構(gòu)。機制創(chuàng)新能夠催生新模式、新動能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。第二中學教育集團圍繞教師隊伍素質(zhì)、課程實施水平以及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等方面創(chuàng)新機制改革，創(chuàng)建集團、校區(qū)、基層三個聯(lián)席會議，城中校區(qū)設置黨政、后勤、教發(fā)、課程四個服務中心，負責規(guī)劃與決策，重點是統(tǒng)一基礎與標準，溝通與聯(lián)動；南北校區(qū)對應處室主要負責設計與實施，打造特色與亮點，實現(xiàn)合作與競爭。城中校區(qū)與南北校區(qū)從理念認同到共同決策，從建章立制到組織運行，從過程管理到考核評價均實行一體化管理。同時推行去行政化項目管理，按需成立八個非行政組織，讓更多的教師主動參與到集團項目化管理中來，放大集團化辦學的整體領導力。
以生長力為主導，聚力教師管理新策略。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，歸根到底要靠創(chuàng)新人才。集團完善教師培養(yǎng)、管理、流動的工作機制，因人施策、分類管理。創(chuàng)新中層管理辦法，集團行政體系中有中層、候補中層、助理、干事、項目部成員，從身份管理到崗位管理，形成能上能下、能進能出、行政非行政靈活循環(huán)的用人機制。如果說中層管理改革是一種“物理重組”的話，那校區(qū)間的師資交流則是脫胎換骨的“化學反應”。新教師全部分到城中校區(qū)，把城中校區(qū)變成責任教風“大熔爐”、新教師的“練兵場”，入職兩年考核后至南北校區(qū)交流，有助于形成充滿正能量的學習圈、生活圈，增強集團教師的凝聚力。引導教師從“學校人”向“集團人”的角色漸變，集團內(nèi)交流推行“四教制度”：優(yōu)秀教師支教、特長教師兼教、新老教師換教、骨干教師幫教。此外，食堂廚師、阿姨、后勤等職工根據(jù)工作需要，也推行定期交流。進一步擦亮“新青研”師訓品牌，第二中學教育集團對不同發(fā)展階段的教師，分別建立“入職教師培訓營”“骨干教師成長站”“名優(yōu)教師種子班”，組織兩周一次的夜學活動，開展小班化、個性化、精品化的進階培訓，涵養(yǎng)教師的學科素養(yǎng)能力。
新青研：集團化辦學背景下青年教師發(fā)展的新途徑。青年教師是第二中學教育集團發(fā)展的生力軍，是集團發(fā)展的希望所在。“新青研”系列化培訓活動已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的“加油站”“推動器”，常態(tài)化組織業(yè)務競賽，以賽代練，提升青年教師教育教學能力。
接下來，第二中學教育集團將永葆闖的精神、創(chuàng)的勁頭、干的作風，瞄準奮斗指向、凝聚奮進合力，開啟新時代“責任教育”新征程，構(gòu)筑新時代“責任教育”新高地，為推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻二中智慧和二中力量。
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